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张贵峰:教师收礼与教育市侩化

作者:郑德杨 | 来源:哈师大 郑德杨网站 ☆ 郑德杨 · 小逗丁 欢迎您 | 时间:2010-09-09 | 阅读权限:游客身份 |
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张贵峰 评论人

9月6日,教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出的倡议书,倡导全国教师反对利用职务之便谋取私利,不收受学生、家长的财物。据悉,这是教育部首次以学校联名的方式挂出不收礼倡议书。(《山东商报》9月8日)

倡导教师不收礼,不仅具有职业道德意义上的合理性,而且严格地讲,也具有法律意义上的合理性。因为从性质上看,“利用职务之便谋取私利,收受学生家长财物”,事实上已属于受贿范畴。然而,在道德法律上均不应收礼是一回事,现实中是否收礼却又完全是另一回事。据有的媒体调查,超过六成家长表示给教师送过礼;几乎百分百的老师表示收过礼。但同时,又87.3%的教师表示“不愿接受学生家长的馈赠”。

这无疑是一个充满悖论、让人备感纠结的现实。送的不由衷、收的亦不情愿,如此“虚假造作”的礼,显然早已成为一种庸俗的市侩交易。据调查,家长所以送礼的主要动机是,“拜托老师照顾孩子”,“别的家长都送,自己不送担心孩子会吃亏”。很明显,在这里,家长送礼,既不是出于对教师这个职业的尊重,也不是出于对具体教师工作的肯定,而是基于一种相当功利的“收买”、“交易”目的。无疑,这样一种功利之礼,不仅构不成对教师的任何敬意,而且实际上暗含了一种极为不堪的贬损。

其实,在这里,我们也不必因此苛责家长市侩功利化的送礼用心。因为在多年教育产业化、学校学店化的大环境下,家长与学校之间、学生与教师之间,事实上早就是一种严重变质的商品化关系了。如此情势下,家长(学生)与教师的“礼尚往来”,不断蜕变为一种赤裸裸的功利交易,当然不足为奇。

事实上,不独家长学生,就是教师自身,对其职业状况和生态的评价和满意程度,近年来也一直相当低迷黯淡。如调查显示,70%的教师表示,“不会让子女再当老师”。单纯地指责家长、抱怨教师,或简单倡导“不收礼”、“不送礼”,是远远不够的。我们还需要进一步从教育制度层面,去反思其所以产生的根源,进而尽快着手去推进相关教育改革进程,最终让教师真正成为“太阳底下最光辉的职业”。

新京报:抵御物质主义,重振教师伦理

秋风 北京学者

教师、家长也许无力改变全社会的物质主义倾向,但至少教师还是应当坚守职业伦理。把教师节办成老师、学生、家长们共同参与的狂欢节,也好过关门聚餐、发奖金。

教师节之前,教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出的倡议书,其中“反对利用职务之便谋取私利,不收受学生、家长财物”的内容,引起正在为教师节发愁的家长们的共鸣。

家长们发愁的原因是,教师节到了,要不要给孩子的老师送礼物?一个题为“要不要取消教师节”的调查近日走红网络。据发帖人表示,回帖人中,大多数建议取消教师节,理由是,现在贿赂老师成风,教师节似乎正在变成给教师送礼的节日。这样的教师节让家长头痛,让学生头痛,事实上,也让很多教师为难,说取消也有几分道理。

教师节遭遇如此尴尬,恐怕是提议设立教师节的立法者所始料未及的。这样的尴尬所折射的当下中国的师生关系、教师与家长的关系,在历史上大约也是空前的。

至少自孔子时代以来,“为人师表”就是一个崇高形象,在所有纪实、文学作品中,教师都是令人尊敬的。这样的形象得益于社会各方的共同塑造。

当然首先是教师洁身自好。韩愈的《师说》简洁有力地概括了教师的职业伦理责任:“师者,所以传道、授业、解惑也。”列在第一条的是传道,传圣贤之道,传历史文化之道,传为人处世之正道。而要让弟子、学生行走于正道,教师通常会约束自己守道,如《吕氏春秋》所说“不争轻重、尊卑、贫富,而争于道”。在这样明确的伦理气氛中,教师们普遍能够做到洁身自好,不与学生、家长发生不正常的物质关系。

教师如此自律,学生、家长通常也会相应地对待教师。有的时候,学生希望表达对老师的敬爱,也是借助语言、或者通过自己的创造来表达。家长们也更多地通过情感语言来表达对老师的谢意。教育体系及整个社会、政府也主要是通过荣誉来奖励那些杰出的教师。

由此可以看出,历史上以及家长们记忆中的教师的良好形象,师生间、教师与家长间相对纯洁的关系,来自于各方的非物质主义心态。

不幸的是,近些年来,中国社会越来越呈现物质主义化,人与人之间诸多微妙而丰富的关系,逐渐退化为单一的、赤裸裸的物质交易关系,家长们自然会以这样的心态对待教师;另一方面,教育系统自身的一些做法,也忽视了教育的根本性质,把商业法则引入学校中,比如,教师节不是教师们相互交流,而变成了发奖金。在如此环境下,教师与学校的关系、师生之间的关系、老师与家长的关系也慢慢地发生变化,趋向于物质主义,有些地方的教师节变成了家长之间的送礼大赛。在这样的心态下,即便没有教师节,家长们平时也要动脑子怎样和老师搞好关系。

怎么办?教师、家长也许无力改变全社会的物质主义倾向,但至少教师还是应当坚守职业伦理。同时,学校也应当采取一些措施,弱化教师节的物质主义气氛,强化其情感因素。比如,在教师节组织师生共同活动,邀请家长进校与老师交流,讨论学校公共问题。把教师节办成老师、学生、家长们共同参与的狂欢节,也好过关门聚餐、发奖金。

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